起点求实在

我曾在课堂上以《我心中的宝藏》为题目，要求学生进行一堂40分钟的限时写作训练。在改完两个班的学生交上来的80多篇作文后，我发现学生作文有待提升的地方仍主要表现在两方面:脱轨而行，不点题；缺乏内涵，空点题。加上之前在写《机会来了》的作文时，一些学生通篇口号“机会来了”“机会来了”，但并没有写出什么情况下什么机会来了，是怎样把握机会的等等，显得空洞无物，这实际上是在乱（未）点（及）题。结合学生写作过程中暴露出的问题，我确定了本节课的教学重点和难点以及教学流程，并做好了导学案。针对以上现象，我设计了这节研讨课，以求以学定教，发现真问题，消除真痛点。

环节求朴实

我主要采用了任务驱动式学习模式，即抛锚式学习模式，这一学习模式主要由以下几个环节组成：①创设情境。②确定问题。③自主学习。④协作学习。⑤效果评价。抛锚式教学的学习过程就是解决问题的过程，即由该过程可以直接反映出学生的学习效果。基于这些理念，我将本课的教学流程设计成了如下五个学习任务：

学习任务1：失误原因，请你诊断

阅读1号文和2号文，你觉得它们最大的失误是什么？

【设计意图】通过引导学生分析《我心中的宝藏》写作中的两篇失误文，引导学生明确常见的三大失误原因：1.脱轨而行，不点题；2.缺乏内涵，空点题；3.通篇口号，乱点题。

学生任务2：对比阅读，请你判断

阅读刘子柔同学曾写的两篇文章，你能看出作文的题目吗？请说说你的理由。

【设计意图】通过引导学生先阅读后猜测文章的题目，实际上是让学生通过发现文中的一些扣题和点题句子，进而明确它们出现的常见位置及基本的方法。

学习任务3：合作探究，请你归纳

结合刘子柔同学的《再试一次》《门，其实开着》、崔薇同学的《百熬不馁，方成香果》、连浚博同学的《奶奶的味道》四篇优秀文章，探究扣题行文，点题明义的方法。其中刘子柔同学的《再试一次》已发表在《现代中小学生报》上。

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连浚博同学的文章已发表在2020年第6期《新作文》上。

【设计意图】通过先引导学生自主发现这些优秀文章的点题方法，再让学生互相交流，在此基础上，师生一起明确写作时对题目关键词不仅要在形式上明扣明点，更重要的是要学会思考，在内容上不断突出关键词的内涵，从而明确：扣题行文不偏道，点题明义勤思考，形式显眼诚重要（开头、结尾、中间两次以上）， 内容深化价更高（运用叙述、描写、议论、抒情等表达方式来体现）。

学习任务4：学以致用，请你升格

以学生本次写的一篇需在扣题和点题上做修改的文章为例，组织学生先自主思考，然后合作探究，指出文中的不足，并用刚才体悟到的点题方法对文章进行升格训练。

【设计意图】“授人以鱼，不如授人以渔”通过让学生换位思考和体验，站在老师的角度上来阅读文章，从而发现其中的不足并指出修改意见，这样比起老师直接指出文章的不足并告诉学生怎样修改，更能促进学生思维的发展与提升。

学习任务5： 修改提升，更上层楼

结合今天课堂上学到的方法，我布置了下一个任务——找两个同学批改自己的作文，随后进行互评，然后根据同学提出的建议，修改原作。主要从作文的扣题、点题以及语言表达等方面进行修改升格。

【设计意图】通过组织学生自我反思和合作学习，找出作文中有待提升的地方来升格，进一步掌握扣题行文，点题明义的方法。

内容求切近

本堂课所选用的教学资料全部来自学生实际，通过引导学生分析自己作文中存在的优劣来掌握扣题行文、点题明义的写作方法，注重发挥学生的主动性，让学生在学习实践过程中增长知识，感受知识的生成过程。通过学习任务的设计，给学生提供思考和运用的时间和空间，通过组织学生自我反思和合作学习，促进了学生思维的发展与提升。从学生交上来的修改建议来看，学生是动了一番脑筋，花了一番心思的，也比修改前的文章好了不少。

以下是学生几份课后修改的作业，无论是互评还是自改，学生的认真和用心可见一斑。

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反思求超越

在引导学生掌握在内容上如何点题时，我只是借助学生的几篇文章，从宏观上提出可以借助记叙、描写、议论、抒情等表达方式来进行。但是，由于每个方法都是一带而过，只是从宏观上进行了梳理。我还应该在微观上深化拓展，比如：如何借助记叙来有效地扣题行文，如何在描写中恰到好处地点明题义，如何通过适当的议论来升华题义，如何巧用抒情来使情感和题义似水乳交融，这些都可在今后的课堂中细化到一课一讲上，让学生一课一得，得之深刻。

本课的导学案没有让学生课前阅读，加上内容较多，学生在堂上要读、看、思，这样自然要花一定时间，以至最后一个环节，学生经过自主思考和相互交流后，思维活跃，纷纷说出了自己对升格文的看法，当还有些学生正准备回答时，当我准备的修改参考还没跟学生分享时，课堂就结束了。如能让学生课前预习学习任务二和学习任务三的内容，那么在完成学习任务四时，教师便可结合学生的修改意见，当堂出示升格后的文章，通过对比升格前和升格后的文章，学生便更能理解和学以致用。

另外，课堂上，还有部分学生没能完全融入到课堂上来，在以后的教学中，对于那些不善发言的学生，我应创设条件多给他们机会，鼓励他们大胆参与到课堂上来，也许能获得更多惊喜。

感谢听课老师给我的无限鼓励和宝贵意见，我将继续和大家一起且行且思,且思且悟，且悟且进！